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中外无损检测高等教育比较

2014/11/13 21:41:44  来源:计测网通讯员 
字号: 13号字 16号字

  晏荣明

  (深圳职业技术学院,广东深圳 518055)

  摘 要:介绍了世界主要国家无损检测高等教育的现状,比较了不同国家无损检测的教育模式和主干课程设置的特点,对我国无损检测高等教育提出了建议。

  1 引言

  无损检测(NDT)在现代工业中的重要意义已被广泛接受和认同,事实上,一个国家的无损检测水平代表了这个国家的工业现代化程度。因而世界许多国家的高校和研究机构都积极开展无损检测高等教育,以培养多层次的专业人才。各国的无损检测高等教育的模式不尽相同,培养学生的课程设置也不同,本文试图通过比较不同国家的教育模式和主干课程设置的特点和差异,寻求对我们有益的启示。

  2 我国无损检测教育的历史和现状

  我国的NDT始于20世纪50年代。当时的教育主要方式是短期培训,主要分布在我国东北、华北、华东等地。80年代初开始引入NDT资格认证,要求持证上岗。直到1982年,南昌航空工业学院招收第一批本科生,开创了我国NDT高等教育的先河。目前我国先后有中国汽车大学、大连理工大学、华东理工大学、清华大学、北京航空航天大学、南京航空航天大学、中国科学院、机械科学研究院等共约30家高校和科研院所承担了NDT专业人才培养工作,其中大多数为本科和研究生教育,为我国培养了大批NDT技术骨干、工程师和管理者。与此同时,我国各工业领域如特种设备、机械、航空航天、电力、核工业、化工、船舶、民航,以及学会等都相继开始建立了NDT人员资格鉴定机构,并开展了NDT培训和资格鉴定,为提高行业人员的素质起到了积极的作用。90年代,以辽宁机电职业技术学院、湖南省劳动人事学校、空军职业技术学院、深圳职业技术学院、海军航空工程学院、陕西工业职业技术学院为代表的高等、中等职业教育开始起步,成为NDT教育的一支重要力量,为我国培养了大批面向生产一线的实用型人才。

  3 国内外无损检测教育模式比较

  通常,NDT专业人才的教育有学历教育、职业教育、继续教育、资格鉴定等形式。其中,学历教育、职业教育和继续教育由高校和研究机构完成,资格鉴定由各工业领域和学会等鉴定机构完成。

  我国的NDT教育涵盖了中专、大专、本科、硕士研究生、博士研究生的学历教育、职业教育、继续教育、资格鉴定等模式。80年代到90年代中,高校设置了无损检测专业,后因国家教委专业目录调整,专业名称先后改为检测技术及仪器仪表、测试计量技术及仪器,目前高校和研究所为本科和研究生开设的是这些专业的无损检测专业方向。

  前苏联包括俄罗斯、乌克兰则非常重视NDT的学历教育,在高校中如乌克兰国家技术大学甚至有NDT系[1],培养NDT本科、硕士研究生、博士研究生,甚至NDT工程师。

  美国比较注重NDT大专教育、继续教育和职业教育,一般在本科教育中,没有专门的NDT专业,只开设NDT课程或修。如美国的东南社区大学,开设了具有应用科学副学士学位(Associate AppliedScience Degree)的无损检测技术(NondestructiveTesting Technology)专业[2]。

  英国和德国的大学都未设置NDT专业,只作NDT研究,并培养NDT方向的硕士和博士。如英国曼彻斯特大学,德国汉堡大学均如此。2002年成立的英国NDE研究中心(The UK Research Centrefor Nondestructive Evaluation-RCNDE)培养NDE的硕士和博士生。

  巴西在大学中没有NDT专业,对本科学生开设部分NDT课程,培养做NDT论文的硕士和博士研究生。

  韩国的大学没有NDT专业,只给本科和硕士研究生开设NDT课程。

  南非的大学也没有NDT专业,只给硕士和博士研究生开设NDT课程。

  国内外高校和研究机构NDT教育情况如表1所示。

  4 国内外无损检测教育主干课程比较

  对本科教学,中国的大学NDT专业的课程设置基本沿袭前苏联的模式,即比较注重常规无损检测方法的教学。后者十分重视实践教学,其理论课中的实践学时比我国高的多。研究生课程的差别很大,俄罗斯和乌克兰NDT专业研究生很重视知识的广度,课程覆盖主要的检测方法;而中国则不然,课程设置很专,重点学习计算机和信号处理等,很少学习无损检测课程。NDT本科和研究生主干课程如表2所示。

  NDT大专的课程设置,我国与美国基本接近,特点是专业知识全面。但我国课程的学时数比美国大学高的多。NDT大专主要课程如表3所示。

  5 启示

  我国NDT高等教育中的本科和研究生教育偏重,职业教育偏轻,因此,应大力发展无损检测高职教育[3]。实践表明,一个检测机构中,全面负责NDT技术管理的工程师(或Ⅲ级人员)仅需极少数,而大量需要的是高素质的、具有实际操作经验的操作员,因为,当检测工艺、规范确定后,操作者的素质是保证质量的关键。在实际工作中,正缺少一批高素质、经验丰富的操作者,而让大多数本科毕业生去做操作者,这显然是一种资源的浪费。所以应通过大力发展高等职业技术教育来培养大批高素质的NDT操作者。

  参考文献:

  [1] The World Federation of Nondestructive EvaluationCenters. 2005-4-20 http://www. wfndec. org/mem-bers.htm

  [2] Southeast Community College. [2005-4-20]http://wwww.southeast.edu

  [3] 晏荣明.我国无损检测高等教育的若干思考.第八届中国无损检测学会年会论文集.2003,9

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